【榜样】大手拉小手，我们一起走
大手拉小手，我们一起走
——完美教室的家校共建
郑州航空港经济综合实验区实验小学
时朝莉
作为一名教师，一名新教育实验教师，谁不想工作生活都幸福完整？但是，真正想过上幸福完整的教育生活，却没那么容易。新教育毕竟是一种教育实验，需要做的很多项目，要老师额外投入许多精力。
以我为例。我在2015年1月8号把我这几年做新教育实验的数据做了统计，得出如下一串数字：走进新教育约2370天，写下课程记录1070000万字，拍了9000多张照片，积累了原始各种资料194G，买了11000余元的书，增添了笔记本电脑、台式电脑、微单照相机、高清数码摄像机、录音笔等20000余元的电子产品，完全应用于新教育实验……
说实话，当我把这些数据仔细统计好了以后，我自己也吓了一跳。这样的倾情投入，不断努力努力，带来了什么结果呢？那就是：六年半来，无论是哪里，我都和我的父母们孩子一起享受着教育的幸福生活。
其实，别看我这会儿神采飞扬，我也过当众哭鼻子的尴尬。
一、握住手，是拳头
一个初秋的清晨，我刚到校门口，就遇到了一位来势汹汹的爸爸。他三步两步奔到我面前，说：“俺妞今天哭着不上学，非要买啥油画棒，咋哄都哄不住。我给俺妞送到学校，是让她学文化，不是让来画画呢。你要不会教就别乱教！”
我被惊吓住了，一时来不及反应。
“小心我告你乱收费，”那位爸爸放了一句狠话，骂骂咧咧地就走。
周围都是送孩子的父母，大家都目睹了这一幕。我尴尬又委屈，当着大家的面，泪如雨下。
现在想想当时的窘态，就觉得好笑。实际上，那是一个误会，我推荐孩子们让父母们带着去镇上买油画棒，结果孩子在早上非得哭着让买，她爸爸一怒之下，就冲到学校朝我发脾气。
虽然是误会，但夜深人静的时候，我也在反思。我一心一意想握着班级孩子们、他们的父母的手，一起开启教育的幸福旅程，可如果收到的是攥紧拳头，奋力朝我们击过来，该怎么办？
我想，我必须调整思路，以更科学规范的方式引领父母朝前走。
二、手拉手，如何走？
感谢我遭遇的问题，促使我反思成长。手拉手，如何走？我主要做了以下几方面的工作：先共情，再共读，一起共写，享受幸福完整的共同生活。
1、共情
共情，就是以“己所不欲勿施于人”的心态，设身处地地为学生父母们着想，做好换位思考的工作；与此同时，明确强调教室的朝向、愿景、课程规划，进行教育上的专业引领，以自己最真诚的心，呼吁父母们一起努力。
与新班级孩子父母们的初次见面，无论是举办仪式，还是开家校会，我都会告诉他们：新学期，新班级，新老师，大家的担忧，我感同身受。我也是一位母亲，我对自己的孩子、对老师、对教育有期许。所以，希望别人怎么教我的孩子，我就怎么教您的孩子。我希望我的孩子在学校中获得什么，我就努力教您的孩子什么。我会倾己所有，尽己所能。
一般的孩子父母都会很迅速捕捉到老师的诚意与心意，有所改变与行动。不理解的少数父母，我也不着急，抱着“相信种子，相信岁月”的心，继续坚持。不过，任何时候不理解的父母，都是少数而已。我接受差异，把更多目光聚焦于榜样孩子、榜样父母，让他们的改变引领带动更多父母逐步向前。
2、共读
共读，让心灵之间有共同的语言密码，让父母们尽快找准科学的家庭教育路径，强化团体的精神凝聚力。
家校信，家校会，周五亲子共读会，新父母晨诵，家庭亲子共读，家教书共读交流等等，都可以帮助班级父母们成长，同时又能与他们增加交流的好办法。
这些年，我们班在一二年级，每周五共读图画书，三年级往上我们共读童书：《笨狼的故事》、《小猪唏里呼噜》、《我和小姐姐克拉拉》、《苹果书上的外婆》、《夏洛的网》、《木偶奇遇记》、《德国，一群老鼠的童话》、《影之翼》、《毛毛——时间窃贼和一个小姑娘不可思议的故事》、《特别的女生萨哈拉》……
我们共读家庭教育方面的书籍《孩子，你慢慢走》、《爱和自由》、《幸福的种子》、《慢养教出好孩子》……
在共读中，我们逐渐形成了共同的价值观，共同的语言密码。
3、共写
共写，是以共同的经历为对象，进行心灵的深度碰撞，生命的细腻编织。
我们是这样进行共写的：围绕家校信，我给班级父母们写，他们给我回；围绕共读的图书，我们在阅读之后整理感悟、及时记录；围绕丰富多彩的共同生活，我们更是写绘日记、随笔、演讲等等，十八般武艺全部用到了共写上。
通过这种反复交互的书写，父母和孩子，我和孩子、孩子父母彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。
在这期间，发生过一串串感人至深的故事。比如：我有一位“大“学生，年近五十，老来得子。她大字不识一个，自从孩子进了我们班，就非常用心地和孩子一起学习。像这样的一篇日记，是孩子口述，她抄到纸上，查字典找出不认识的字，写上去后，再誊写。她见到我，总会高高兴兴地说：“时老师，你不光教洋洋，还教着我呢，我现在学会了拼音，查字典看书，真美啊！”
想到每天晚上妈妈戴着老花镜，簇在一起写日记的场景，心里就特别暖。
4、共同生活
没有心灵的交流，哪怕天天生活在同一屋檐下，其实也是陌生人。但是，现代人都忙碌，何况每个孩子都有自己的家庭，每个家庭里都有一家的生计需要操劳。作为普通老师，又不是达官显贵，父母们又哪里会有时间来和一个老师来共同生活呢？
其实，有了前面共情、共读、共写的三个阶段，共同生活几乎是水到渠成的事情，只需要老师搭建一个平台，他们就会绽放出璀璨的生命之光。
在我的班上，有一个非常优秀的女孩心心。她家庭条件优越，懂事、聪明，漂亮，是我们学校的少先队大队长，金牌主持人，获得了一大堆的荣誉。她还是是我的左膀右臂，帮我承担很多班级事务。
每个孩子背后都有父母的影子。优秀孩子背后，一定会站着非常优秀的父母。心心妈妈就是这样一位对孩子非常用心的妈妈。
比如，心心挑食，为了让孩子吃早餐，心心妈妈把邻居家小姑娘叫上，每天早上两菜一汤，一周之内不重样地做，这样整整管了小姑娘两年饭，直到人家上了初中，而心心也白嫩、苗条、健康。
比如，心心妈妈有自己的事业，同时打理两三家店面，非常忙碌，但她每天接孩子放学，为孩子做饭，给孩子检查作业……
对于这样的父母们，又如何带领呢？
我先是让心心妈妈更多地了解阅读的功用，让她迷上了和心心亲子共读。
同时，还让她对家庭教育产生兴趣，和我一起共读。
然后，我让心心妈妈学会了共写，和心心一起写亲子日记，和我在家校信上对话交流。
最后，我顺理成章地把她卷入到了共同生活之中。
有一次，心心妈妈为全班买了全年的水票，她悄悄递给我。我立刻运用新教育“底线加榜样”的管理原则，向全班孩子感谢和赞扬了她的举动，同时在那一次的家校信中再次隆重感谢与表扬；
当她得知我有意筹备班级旅游活动时，她积极协调旅行社，落实相关工作……
仅仅这样还不够。新教育萤火虫亲子共读公益项目在全国设立了40多个工作站，其中我是萤火虫郑州分站的站长。我们分站受到河南省图书馆邀请，基本上每个月最少会组织一次亲子阅读公益活动，面向全社会的父母和孩子。
我希望心心妈妈也逐渐卷入进来，成为义工，默默地为更多素不相识的父母和孩子做事：传播阅读理念，义务筹备活动等等。
当心心的弟弟上了一年级后，忙碌的她主动加入儿子班级的家委会，从她的视角和身份，把新教育理念及时传播给全班其他的学生父母，而且还有了不少粉丝呢！她每周六都和一帮父母一起带着孩子去郑州图书馆读书、带孩子开展各种丰富多彩的活动。
2015年1月15日，得知我要在“缔造完美教室”叙事论坛上做分享，心心妈在微信里给我发了这样一条长长的信息：
我们班，还有周围其他父母看到了像心心这样的一帮孩子和父母这样的变化，都从内心真正的认识到现在的教育不是孩子和老师双方的了，还有一方面对教育直观重要，那就是家庭教育，三方面缺一不可。
三、拉紧手，一起走……
在我们班像这样的故事，有一串串……
家校共建，让父母成为老师的教育同路人，围绕着孩子这个共同目标，一起搭建教育共同体。
这，听起来很不容易。
的确，万事开头难——这句话用在家校工作中，特别准确。但特别值得注意的是，这句话另一面的含义更加准确，那就是：开头之后，万事不难。
在家校共建上，只要行动，就有收获。每一封家校信，每一次活动，最起码会有一位父母被打动，会愿意与老师同行，或者因为懂得一点教育理念，而不再强烈反对老师的正确做法。
在家校共建上，只要坚持，就有奇迹。因为，一天一天，一年一年，在长期的共同生活中，家校双方只会越来越深入地沟通，而不是越来越多误会。
尤其是在已经做过成功的家校交流之后，进入到陌生教室的时候，基本上只需要在共情的阶段，展示出以前学生的改变、学生父母的改变，就能够深深感染面前99%的陌生父母们，就能为缔造完美教室打下最坚实的基础。
就像我今天开头提到的莹莹爸爸，那样一个能够对我当面辱骂、背后告状的学生爸爸，最后怎样了呢？
尽管他当初反对，但其他学生父母最起码是默认我继续开展新教育课程的。所以我也就默默坚持做着。并且，每周五的“亲子共读会”活动、一个月一次的家校会等等，都继续进行。
一个半月以后的一次家校会，莹莹爸看到我展示班级里优秀孩子的写绘作品，他突然发现，自己孩子和其他孩子差别太大了！自己孩子已经明显落了很远。莹莹爸爸有些着急了。他磨磨蹭蹭到我面前，很有几分不好意思。我很平静也很简单地给他分析了一下莹莹的问题，对他提了几条我以前就提过、他根本不听的建议。
这一次我很快就发现，每周五的亲子共读会，他参加得越来越多，来得越来越早。要知道，他在镇上当厨师的他，来回奔波几十里不说，每周五还需要请假。
我还发现，孩子的写绘本上，每天都有他写下的感想。
我发现，每周的家校信，逐渐有了他的回复……
临近冬至的一天，他突然问我：“时老师，咱要不要带着孩子包饺子？要是包，我来做馅。俺家还有萝卜，我让莹莹妈洗洗煮煮剁碎整好带来，中不中？”
他是这样说的，也是这样做的。从此之后，当初反对最厉害，质疑最多的，反倒成为最积极，最铁杆的拥护者，这是我不曾想，却发生着的。
我想，人生就是这样，越是到了绝望的谷底，就一定会有新的希望萌生。而作为老师，作为一名新教育老师，我们要做的，就是握紧橄榄枝，递向孩子，也递向父母，大手拉小手，我们一起握住手中的橄榄枝，就能编织出教育的美丽花环，一起走在幸福完整的成长之路上。
照片摄影：薛晓哲
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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